TRABALHO DOCENTE E SAÚDE EMOCIONAL NA PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.15202/ch3kny80Palavras-chave:
trabalho docente, pandemia, ensino remoto, saúde emocional, triangulação metodológicaResumo
Este artigo analisa os impactos da pandemia de COVID-19 sobre as condições de trabalho docente, considerando dimensões organizacionais, tecnológicas e emocionais. Parte-se da hipótese de que a transição abrupta para o ensino remoto emergencial produziu intensificação laboral, ampliação das desigualdades digitais e aumento do desgaste psicológico entre professores. A pesquisa adota abordagem quantitativa descritiva, articulada ao princípio da triangulação metodológica como estratégia de validação e aprofundamento interpretativo. A análise integra dados empíricos e referencial teórico contemporâneo sobre trabalho docente, teletrabalho educacional, exclusão digital e saúde mental. Os resultados indicam que a reorganização pedagógica não se limitou a uma adaptação técnica, mas implicou redefinições estruturais na identidade profissional e nas dinâmicas institucionais. Conclui-se que a compreensão desses impactos exige abordagem integrada, capaz de articular fatores organizacionais, tecnológicos e subjetivos, contribuindo para formulação de políticas educacionais mais consistentes em contextos de crise.
