GESTÃO ESCOLAR EM CONTEXTOS DE CRISE: LIDERANÇA EDUCACIONAL E COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL NA COORDENAÇÃO DAS ESCOLAS DURANTE A PANDEMIA

Resumo

A pandemia de COVID-19 produziu uma ruptura sem precedentes nas rotinas escolares, exigindo das instituições educacionais capacidade de adaptação organizacional em um cenário marcado por incerteza institucional, mudanças pedagógicas abruptas e necessidade de coordenação entre múltiplos atores da comunidade escolar. Nesse contexto, a gestão escolar passou a demandar não apenas competências administrativas tradicionais, mas também práticas de liderança educacional e estratégias de comunicação institucional capazes de sustentar a continuidade das atividades educacionais em condições adversas. Este artigo analisa como gestores escolares mobilizaram práticas de liderança e comunicação institucional durante a pandemia, buscando compreender de que maneira essas estratégias contribuíram para a coordenação organizacional das escolas em situação de crise. Trata-se de um estudo analítico de abordagem qualitativa, orientado pela interpretação de práticas institucionais adotadas por gestores educacionais em contexto de emergência sanitária. A análise mobiliza contribuições da literatura sobre liderança educacional, gestão escolar e gestão de crises organizacionais. Os resultados indicam que contextos de crise ampliam a centralidade da liderança escolar como mecanismo de coordenação institucional, particularmente quando articulada a práticas sistemáticas de comunicação organizacional. A pesquisa propõe um modelo interpretativo de gestão educacional em contextos críticos, destacando o papel da liderança escolar na construção de processos de adaptação institucional capazes de sustentar o funcionamento das escolas em cenários de instabilidade.